КНИГИ ПО АТТЕСТАЦИИ

Алферова Л.В. Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения: Практич. пособие. /Л.В. Алферова – М.: АРКТИ, 2006. – 304 с. – (Управление образованием).

В практическом пособии изложены основы правового регулирования деятельности участников образовательного процесса на уровне общеобразовательного учреждения; описана технология составления организационно-правовых документов; предложены примерные формы устава, договоров, локальных актов. При разработке моделей документов учитывались изменении, внесенные в Закон РФ «Об образовании».

Учебно-научно-педагогический комплекс как фактор модернизации социальной политики малого региона /Авт.-сост. М.В. Богуславский. – М.:АПКиПРО, 2004. – 44 с.

В брошюре характеризуется многогранная инновационная деятельность уникального учебно-научно-педагогического комплекса по формированию и реализации социальной политики малого региона. Она может быть полезна руководителям и специалистам органов управления образованием, директорам учреждений начального профессионального образования, преподавателям системы повышения квалификации.

Коротаева Е.В. Директор – учитель – ученик: пути взаимодействия  /Е.В. Коротаева. – М.: Сентябрь, 2000. – 144 с.

В книге предлагается новая модель педагогических взаимодействий, основанных на активной преобразующей позиции основных субъектов образования: директора школы, педагогов и учащихся. Модель сопровождается особой педагогической стратегией и тактикой, методикой организации интерактивного обучения, в том числе в микрогруппах и малых группах.

Ильенко Л.П. Теория и практика управления методической работой в общеобразовательных учреждениях: Пособие для руковод. образоват. учреждений и органов упраления образованием /Л.П. Ильенко. – М.: АРКТИ, 2003. – 168 с.:ил. – (Метод.б-ка).

Пособие разработано на основе многолетнего практического опыта автора в сфере образования. Оно адресовано руководителям образовательных учреждений и органов управления образованием и призвано способствовать активизации процесса модернизации методической службы.

Права ребенка: Нормативные правовые документы. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с. – (Правовая библиотека образования).

В сборник включены основные нормативные правовые документы по правам ребенка. Первый раздел содержит документы международного права: Конвенцию о правах ребенка и Всемирную декларацию об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Второй – законы и нормативные документы Российской Федерации: Федеральные законы «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», извлечения из «Семейного кодекса», письма Министерства образования РФ.

Болотина Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях. – М.: ЦГЛ, АПК и ПРО, 2003. – 48 с.

Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях (методическое пособие) является дополнительным материалом к CD «Права ребенка и способы их реализации». В нем представлены основные положения Конвенции о правах ребенка, национального законодательства в форме вопросов и ответов.

Конвенция ООН о правах ребенка. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 24 с.

Приводится текст Конвенции ООН о правах ребенка.

Макарова Т.Н. Подготовка образовательных учреждений к итоговой аттестации учащихся /Т.Н.Макарова. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.:Изд-во «Скрипторий 2003», 2006. – 176 с.

В книге в краткой форме изложена методика подготовки образовательного учреждения к государственной аттестации учащихся выпускных классов. Особое внимание уделено практическим вопросам подготовки и проведения единого государственного экзамена.

Пособие предназначено для начинающих директоров, зам.директоров образовательных учреждений, председателей методических объединений. В известной мере пособие может представлять интерес для работников окружных методических центров, руководителей образовательных учреждений.

Моисеев А.М. Совершенствование системы аттестации педагогических и управленческих кадров общеобразовательных учреждений: Метод. рекомендации /А.М. Моисеев, В.Ф. Солдатов. – М.: АСОУ, 2006. – 96 с.

Рассмотрены концептуальные основы и общие принципиальные требования к ценностно-целевым основаниям и принципам аттестации педагогических и руководящих работников системы образования, проанализированы отечественная и зарубежная теория и практика аттестации, разработана региональная модель аттестации и предложены рекомендации по практической реализации разработанной модели.

Методические рекомендации адресованы руководителям и специалистам региональных и муниципальных органов управления образованием, руководителям методических служб и общеобразовательных учреждений, всем работникам, связанным с подготовкой и проведением аттестации педагогических и руководящих кадров общеобразовательных учреждений.

Андреева В.В. Технология аттестации образовательных учреждений: Сб. научно-метод. и инструктивных материалов /В.В. Андреева., Гаврилин А.В. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 184 с.: ил. – (Метод. б-ка).

В книге раскрыты механизмы аттестации образовательных учреждений всех типов как одного из мягких методов современного управления процессом развития системы образования; изложена региональная концепция аттестации; приведены примеры аттестационных документов и пакет диагностических методик. Особый раздел представляют программы подготовки экспертов по различным типам образовательных учреждений. Предназначается широкому кругу педагогов и управленцев.

Федоренко Л.Г. Аттестация в школе: после и до. /Л.Г. Федоренко – СПб.: КАРО, 2003. – 192 с. – (Материалы для специалиста образовательного учреждения).

Данное методическое пособие, адресованное прежде всего школьным психологам, содержит конкретные материалы по организации практической работы в школе в постаттестационный период. В содержании данного пособия последовательно обобщаются методические и дидактические материалы трех практикумов (для педагогов, учащихся и родителей).

Аттестация педагогических работников общеобразовательных учреждений: Метод. рекомендации и материалы /Авт.-сост. И.А. Фоменко; Под общ.ред. Л.Я. Олиференко. – М.: АРКТИ, 2005. – 88 с. -  (Управление образованием).

В пособии представлены методические материалы, в т.ч.: модель процесса аттестации; ее вариативные формы, стимулирующие повышение уровня профессиональной компетенции учителя; общие требования к аттестационной работе – аттестуемого и эксперта; рекомендации по анализу учебных занятий и др. Вторая часть пособия посвящена нормативно-правовому обеспечению аттестации – приведены тексты документов Минобразования РФ о порядке аттестации, а также перечень документов по вопросам аттестации в образовательном учреждении.

Шаулин В.Н. Организационно-правовые аспекты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений  /В.Н. Шаулин, В.В. Спасская, Е.Н. Дзанагова. – М.: Сентябрь, 2000. – 160 с.

В книге рассматриваются правовые и организационные вопросы лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений. Авторы раскрывают содержание и значение указанных процедур, их правовые последствия, порядок оформления документов, необходимых для получения лицензии, заключения об аттестации и свидетельства о государственной аккредитации.

Книга содержит богатый справочный материал и адресована руководителям образовательных учреждений и органов управления образованием.

Аттестация учителей истории и обществознания: Метод.рек.  /Авт.-сост. В.В. Семенов; под общ. ред. Л.Я. Олиференко. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 48 с. – (Аттестация работников образования).

В сборнике содержатся методические рекомендации и другие материалы по организации и проведению аттестации учителей истории и обществознания.

Автор-составитель сборника – сотрудник ИПК и ПРНО МО В.В. Семенов.

Аттестация учителей биологии и химии: Метод. рек. /Авт.-сост. О.Н. Монтазери; под общ.ред. Л.Я. Олиференко. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 128 с. – (Аттестация работников образования).

Методические рекомендации адресованы членам аттестационных комиссий и экспертных групп, а также учителям биологии и химии общеобразовательных школ. Они содержат требования, предъявляемые к учителям при аттестации на I, II  и высшую категорию. Предлагаемое пособие поможет экспертам организовать и провести аттестацию и дать объективную оценку теоретического и практического уровня подготовленности учителя, а учителю – успешно пройти аттестацию на любую квалификационную категорию.

Материалы для аттестации общеобразовательных учреждений: Метод. рекомендации /Под ред. Логиновой О.Б., Пипман С.М., Красильникова Т.В. – М.: Образование для всех, 2000. – 142 с.

В книге описываются проверочные материалы, предъявляемые выпускникам начальной, основной и старшей школы; приводятся спецификации проверяемых умений и нормы оценки последних; даны примеры проверочных работ по математике, русскому языку, литературе, естественнонаучным предметам. В методических комментариях даются советы по подготовке к аттестации, приводятся данные о выполнении проверочных работ в школах.

Лицензирование образовательной деятельности: Норматив. прав. документы. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 64 с. – (Сер. «Правовая библиотека образования».).

В сборник включены извлечения о лицензировании образовательной деятельности из Закона РФ «Об образовании», Положение о лицензировании образовательной деятельности, Приказ «О сроках предоставления документов на лицензирование образовательной деятельности», Перечень документов, представляемых на лицензионную экспертизу  образовательными учреждениями среднего, высшего, дополнительного профессионального образования, Письмо «О порядке переоформления лицензий и свидетельств о государственной аккредитации» и другие документы, регламентирующие лицензирование в области образования.

Савкин А.П. Образцы локальных актов по управлению школой  /А.П.  Савкин. – М.: АРКТИ, 2004. – 208 с. – (Метод. б-ка).

Книга представляет собой сборник образцов локальных актов школы. В него вошли примерные положения, регламентирующие внутришкольный контроль и стимулирование работы персонала; образцы договоров образовательного учреждения  и родителей учащихся; локальные акты, определяющие порядок работы различных структурных подразделений школы; образцы документации учебного кабинета и инструкции по охране труда.

В сборнике представлен пакет примерных локальных актов по организации исследовательской и инновационной работы в школе и муниципальной системе образования.

Реализация в образовательных учреждениях государственно-общественного управления образованием: создание и развитие деятельности институтов общественного участия в управлении образованием: Материалы обл. науч.-практич. конференции в помощь организаторам школ. Управляющих советов /Сост. А.М. Моисеев, С.Г. Косарецкий. – М.: АСОУ, 2006. – 180 с.

Руководство для членов школьных Управляющих советов: Метод. пособие  /Под ред. Пинского А.А. – М.: Вердана, 2006. – 232 с.

В пособии раскрывается сущность, задачи, способы создания и организации деятельности школьного Управляющего совета. Пособие написано с целью оказания практической помощи членам Управляющих советов в их работе, в нем так же содержатся все основные сведения об устройстве и работе современной российской школы.

Адресовано членам школьных Управляющих советов – новой для России формы государственно-общественного управления школой. При написании пособия использовался современный международный опыт гражданского управления школой, а также соответствующий опыт ряда российских регионов, уже осваивающих модель школьных Управляющих советов.

Моисеев А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть  /А.М. Моисеев. – М.: Сентябрь, 2001. – 160 с.

Автор книги приглашает читателя к размышлению и совместному поиску ответов на вопросы: что такое качество управления школой, какое качество внутришкольного управления необходимо сегодня, что могут сделать руководители школ для приведения качества управления в соответствие с общими социальными требованиями и особенностями школ и т.д. Особое внимание в книге уделяется вопросу о создании гарантий качества управления в процессе построения управляющей системы школы.

Мигаль В.И. Управление современной школой. Вып.1. Внутришкольный контроль и сетевое планирование: Практич. пособие для руководителей школ, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК.  /В.И. Мигаль, Е.А. Мигаль. – 2-е изд., доп. и перераб. – Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. – 64 с.

В пособии рассмотрены основы управленческой грамотности современного руководителя школы. Представлены плановые средства управления: внутришкольный контроль и метод сетевого планирования. Даны практические советы по разработке некоторых форм управления образовательным  учреждением.

Книга адресована директорам школ, их заместителям, руководителям методических объединений, учителям, студентам педагогических учебных заведений, слушателям ИПК.

Представлены новые требования к решению правовых и юридических проблем образования, к оформлению кадровой документации. Даны образцы формулировок приказов с комментариями в виде примечаний, содержащих систематизированный материал трудового законодательства, приведены образцы заполнения известных и новых форм кадрового делопроизводства.

Социальная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действий /Под ред. А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой. – М.: УЧЕБНАЯ КНИГА БИС, 2007. – 160 с.:ил.

Пособие посвящено проблеме анализа природы социальной компетентности и разработке практических программ повышения социальной  компетентности классных руководителей. С позиции культурно-исторического деятельностного подхода в современной психологии рассматриваются основные социальные эффекты образовательной политики, стратегия вариативного образования, роль социальной компетентности классного руководителя.

Конасова Н.Ю. Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся: Учеб.-метод. пособие для администраторов и педагогов общеобразовательной школы /Н.Ю. Конасова. – СПб.: КАРО, 2006. – 112 с.

Пособие направлено на освоение новых форм оценивания образовательных результатов учащихся старших классов средней школы, отражающих перспективные направления развития современного образования. Приведены методики выявления готовности учащихся, в том числе профильных классов, к решению функциональных практических задач, проблем профессиональной ориентации, развития общекультурного кругозора; варианты использования деятельностных методов оценивания: деловые игры, дебаты, ситуационные задания. Даны рекомендации по формированию портфолио ученика, организации общественной экспертизы образовательных результатов.

Кудрина С.В. Учебная деятельность младших школьников. Диагностика. Формирование /С.В. Кудрина. – СПб.: КАРО, 2004. – 224 с. – (Материалы для специалиста образовательного учреждения).

В пособии приведены некоторые сведения по теории учебной деятельности; представлен краткий обзор исследований, посвященных изучению учебной деятельности младших школьников с нормальным интеллектом и учеников с проблемами интеллектуального развития; предложены методики, позволяющие охарактеризовать состояние учебной деятельности младших школьников с интеллектуальной недостаточностью (умственно отсталых и с задержкой психического развития). В книге дан ряд советов и рекомендаций по формированию учебной деятельности на начальном этапе обучения.

Воровщиков С.Г. Продуктивные деловые игры во внутришкольном управлении: Теория, технология: учеб. пособие. /С.Г. Воровщиков – М.: ЦГЛ, 2005. – 320 с.

Предлагаемая работа представляет собой практико-ориентированное описание теории и технологии проблемно-деятельностной игры как одного из вариантов продуктивных деловых игр во внутришкольном управлении. Помимо этого практическую направленность данной публикации придает целый веер приложений, посвященный решению злободневной проблемы управления качеством формирования и развития общеучебных умений учащихся. Модель познавательной компетентности, программа общеучебных умений, модель дидактического регламента, мониторинговый инструментарий были разработаны совместно с Татьянченко Д.В.и апробированы во многих школах страны.